La valutazione psicodiagnostica utilizza come strumenti l’anamnesi, i colloqui clinici, l’eventuale somministrazione di test; aiuta a formulare una diagnosi e a progettare un programma riabilitativo individualizzato. A volte non è possibile fare una diagnosi puntuale in prima istanza e può essere necessario iniziare un percorso psicoterapeutico per alleviare lo stato di malessere e comprendere nel tempo le dinamiche sottostanti. Solo successivamente sarà possibile precisare la diagnosi, soprattutto quando si lavora in età evolutiva.

La terapia col bambino prevede la presa in carico del minore tenendo in considerazione anche gli aspetti genitoriali. A seconda della situazione clinica e delle caratteristiche individuali, si terranno sedute solo col bambino o/e con i genitori presenti. Il coinvolgimento dei genitori, anche con colloqui separati, è fondamentale in quanto il terreno familiare è il primo ambiente in cui il bambino impara a muoversi e a relazionarsi; le persone che se ne prendono cura, sono coloro che meglio lo conoscono e meglio possono modificare i comportamenti disfunzionali familiari. Per il benessere del bambino sarà importante anche la rete con la scuola, in quanto egli passa molte ore della sua giornata in questo ambiente, luogo di crescita non solo relativo agli apprendimenti, ma anche agli aspetti sociali, relazionali.

Il gioco, l’espressività grafica e motoria, la costruzione di storie, la drammatizzazione, sono gli strumenti utili al bambino per comunicare emozioni e difficoltà al terapeuta.

Attraverso questi il bambino mette in scena le proprie paure, le insicurezze, le fantasie, l’ansia, la rigidità, la passività, la ripetitività, l’aggressività, i conflitti che abitano il proprio mondo interno. Il processo terapeutico attraverso una relazione accogliente e contenitiva permette di rendere questi comportamenti più plasmabili ed accettabili per sé e l’altro.

Un percorso di sostegno scolastico individualizzato permette di comprendere le criticità, ricercare nuove strategie di apprendimento, utilizzare mappe concettuali che aiutino a sviluppare la memoria visiva, lavorare sulle funzioni esecutive che spesso sono deficitarie al fine di raggiungere l’autonomia e migliorare l’autostima e il senso di autoefficacia.

Permette di modificare le relazioni familiari disfunzionali che spesso si instaurano quando sono presenti difficoltà di apprendimento e quando le aspettative genitoriali confliggono con le criticità del bambino.

La relazione duale privilegiata è quella tra la mamma e il suo bambino, a partire dalla gravidanza e sicuramente nei primi anni di vita e poi relazione privilegiata ancora per molti anni a venire.

L’attaccamento riveste un ruolo fondamentale in questa relazione, può accadere che lievi incomprensioni, modalità caratteriali, di accudimento, problematiche di regolazione, difficoltà di sviluppo possano intaccare una relazione potenzialmente sana ed equilibrata.

E proprio nella relazione primaria che è presente il potenziale di risoluzione della crisi, motivo per il quale la terapia mamma bambino può essere la scelta indicata; questo percorso può coinvolgere anche il papà, risorsa importante per la diade.

L’intervento di gruppo può essere indicato con i bambini che presentano problematiche simili in quanto il lavoro gruppale funge da specchio acceleratore nella risoluzione della crisi; i comportamenti disfunzionali, il confronto con i pari, il desiderio di accettazione da parte del gruppo, il rispetto delle differenze individuali, sono tutti elementi intrinseci al gruppo che favoriscono il cambiamento e il miglioramento dello stato di benessere.

Il trauma psichico rappresenta una condizione relativamente frequente nelle esperienze umane, facendo riferimento con esso ad esperienze di rottura della continuità nel senso di sicurezza e integrità personale e di prevedibilità dell’esistenza, quali incidenti, lutti, gravi malattie, eventi relazionali sfavorevoli.

L’evento traumatico tende a lasciare una traccia che porta a rivivere il senso di allarme, di ansia, di paura vissuto a causa del trauma, anche a distanza di molto tempo.

Nel bambino l’EMDR interviene nel disturbo post-traumatico da stress e modifica in tempi abbastanza rapidi il disagio importante che diversamente tende a reiterarsi.

L’EMDR (eyes movement desensitization and reprocessing) utilizza i movimenti oculari come tecnica per desensibilizzare il ricordo traumatico e fornisce una risoluzione adattativa dell’esperienza traumatica. Altre tecniche di focalizzazione corporea, rilassamento, mindfulness, contribuiscono all’integrazione mente-corpo con un recupero della condizione di benessere e di sicurezza.

La psicomotricità considera la persona nella sua globalità psico-corporea, si rivolge ai bambini che presentano disordini dell’espressività psicomotoria che comprendono disturbi motori, cognitivi e relazionali ad origine organica e non organica.

Principali disturbi che prevedono l’intervento psicomotorio:

• Ritardo psicomotorio
• Disturbi della coordinazione motoria (impaccio, maldestrezze)
• Disprassia
• Disturbi emotivo-comportamentali
• Disturbi degli apprendimenti (disgrafia, discalculia)
• Disturbi da deficit di attenzione/iperattività
• Disturbi di regolazione
• Disturbi dello spettro autistico
• Sindromi genetiche e metaboliche
• Ritardo intellettivo

La metodologia utilizza la mediazione corporea tramite il gioco, canale di comunicazione spontaneo per il bambino, ma non solo, nell’attività psicomotoria viene utilizzato l’agito del bambino e attraverso attività simboliche, grafiche, rappresentative e dell’immaginario, si instaura la relazione con lo psicomotricista per affrontare il disagio che ha portato l’attenzione dei genitori o degli insegnanti. L’obiettivo dell’intervento è quello di favorire l’evoluzione del bambino armonizzando tra loro le diverse competenze, favorendo un processo di autonomia che ne rispetti le caratteristiche personali e motivazionali e il suo adattamento al vivere sociale.

Tra lo sviluppo del bambino, le sue conoscenze e il vissuto delle sue esperienze, vi è una interdipendenza a tal punto che le difficoltà o il ritardo in un ambito determinano una conseguenziale influenza sull’altro; un danno neurologico può limitare le capacità motorie, cognitive e condizionare i vissuti corrispondenti alle limitazioni che il bambino vive. Allo stesso modo una difficoltà relazionale dovuta ad esperienze negative esperite, può avere una ricaduta sul normale sviluppo evolutivo del bambino sia in ambito motorio che cognitivo.

Il parallelo supporto alle figure educative permetterà di capire le difficoltà del figlio, accettarne i limiti, adattarsi alle nuove esigenze evolutive e implementare con stimoli adeguati lo sviluppo e la relazione con il bambino.

La Logopedia si occupa di attività dirette alla prevenzione, alla valutazione, alla cura e alla riabilitazione delle patologie del linguaggio e della comunicazione.

Lo sviluppo del linguaggio è un motore trascinate per la comunicazione e interdipendente allo sviluppo motorio. Dal movimento nasce la curiosità, l’esplorazione, la conoscenza degli oggetti e dei rapporti spazio-temporali. La motivazione è un altro fattore trainante lo sviluppo armonico del bambino.

Ritardi motori e ritardi di linguaggio possono influenzarsi reciprocamente e portare anche ad un ritiro comunicativo, senso di inadeguatezza rispetto ai pari, isolamento relazionale.

L’intelligenza si sviluppa nelle componenti comunicative, motorie, affettive, sociali, cognitive, pertanto è importante che il bambino possa accedere a tutte queste funzioni per raggiungere il proprio livello di sviluppo senza perdere step evolutivi fondamentali.

Principali difficoltà dello sviluppo del linguaggio:

• Ritardo di linguaggio ricettivo-espressivo
• Difficoltà articolatorie di linguaggio
• Difficoltà di comprensione
• Balbuzie

La logopedia si occupa anche della riabilitazione dei disturbi di apprendimento.